之一课三首古诗
2。读下面的诗句，告诉我你眼前浮现的是什么样的场景。
"孩子们争相追逐黄蝶，飞入花椰菜无处可寻."描绘了孩子们抓蝴蝶的快乐场景。
"没有人见过树篱倒下，但蜻蜓和蝴蝶会飞."让我们看到农民早出晚归的场景，蝴蝶的飞舞让我们感受到宁静动人的景象。
“大儿子锄地斗西东，老二编织鸡笼。我喜欢孩子的死，溪头卧剥莲。”大儿子在董熙的豆田里锄草，二儿子在家里织鸡笼，三儿子只知道调皮捣蛋，随意玩耍，躺在小溪边剥莲花丛吃。
第二课乡下人
1。朗读课文，想象画面。如果你画文字，你觉得你能画几个？试着给每张图片起一个名字。
7.房前摆个瓜摊，房前种花，房后种竹笋，院子里喂鸡，河里打鸭子，房前吃晚饭，晚上唱摇篮曲。
2。你对文中描述的哪个场景最感兴趣？和同学交流。
我最感兴趣的是描述门前五颜六色的鲜花和雨后春笋般的景色。这里原本是一个淳朴的国度，但门前这些五颜六色的鲜花和雨后春笋，给原本淳朴的乡村带来了生机。看完之后，我也向往这样安静舒适的乡村生活。
3。读句子，从课文中找出像这样生动的句子，抄下来。
如果他们的房子后面有一条河，在石桥旁边，在绿树的树荫下，他们会看到一群鸭子在水里玩耍，不时把头伸进水里觅食。天边的彩霞，晚风，头顶飞过的归巢的鸟儿，都是它们的好朋友。他们和农村人民一起描绘了一幅自然和谐的田园风光。秋天了，纺织女工住在他们家门前的瓜架上。在月夜的宁静中，他们唱着:“织，织，织，织！”！织，织，织，织！“那首歌很美。比摇篮曲还好听。它让辛苦了一天的人甜甜地睡着了。
作为
你眼中的农村景观是什么样的？用一段话写下来。
树是绿的，草是茂盛的，花是艳丽的，田园风光真的很美。不远处，大杨树笔直地站着，昂着头，茂密的绿叶里有一丝阳光。从远处看，这些白杨就像一个强大的后卫。草又嫩又绿，密密麻麻的草像一张绿色的大地毯。躺在柔软的绿地上比躺在沙发上舒服。那野花不是普通的香味，在千里之外都能闻到。每一朵花都带着尊严抬起头来。每个人家门前都有一片可爱的菜地，种着茄子、黄瓜、辣椒、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看，那些果蔬就像是精锐的士兵。你就像将军一样，准备带领十万精锐进攻敌城。夜晚，无数的星星在闪烁，当我们睡着的时候，星星会离开…
农村的风景真的很美，任何地方的风景都比不上农村的风景。
第三课天窗
1。默读课文。告诉我天窗在哪里，为什么要开天窗。
成年人在屋顶上打一个小洞，安装一块玻璃板。这是天窗。为了在风大北风呼啸的冬天让房子亮堂，不会像地上的洞一样黑。
2。一个小小的天窗在什么情况下会成为孩子“唯一的慰藉”？找出相关的句子，然后带着感情去读。
夏天下阵雨的时候，小孩子喜欢在雨中跑跳，仰着脸看闪电，大人不允许。“进来吧！”木窗关着，孩子们被锁在一个洞穴似的房间里。晚上，当你被迫上床“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草滩。在这些情况下，天窗是唯一的安慰。
3。阅读句子，回答括号中的问题。
(1)“扫”让我们感受到外面风雨的凶猛。因为我们可以通过这个小小的天窗发挥无限的想象力，想象外面狂风暴雨，比真实的感觉大十倍百倍。
(2)从小小的天窗里，孩子可以想象到正在落下跳跃的雨滴，以及歌唱的夜莺和霸气的猫头鹰。这些从“无”到“有”，从“虚”到“实”的东西，都是孩子从无限的想象中获得的。
第五课胡珀
1。默读课文，提出不懂的问题，尝试解决。比如为什么文中说“从那块琥珀中，我们可以推测出几千万年前发生的故事细节”？
作者为什么安排小男孩去发现琥珀？为什么作者在文章中几次强调几百万年？
2。用自己的话，说说这块琥珀的形成过程。
很久很久以前，一个炎热的夏日，在松林里，一只小苍蝇悠闲地拍打着翅膀。这时，一只蜘蛛想把它当作一顿美餐。突然，一大滴松脂掉了下来，把两个小生物包在里面。越来越多的松脂滴落下来，形成了一个松脂球。几千万年过去了，这个松脂球变成了化石，也就是我们所说的琥珀。
3。“投机”是什么意思？联系琥珀形成的过程，告诉我们下面的推测是基于什么。
“推测”就是根据你已经知道的东西去想象你不知道的东西。
根据上下文，找出合理的推测依据，思路清晰，理由充分。
第六课飞上蓝天的恐龙
2。如果你是解说员，你会如何简要介绍恐龙飞上蓝天的进化过程？
2.4亿年前，之一只恐龙用两条后腿支撑身体。几千万年后，一些食肉恐龙逐渐变小，更像鸟类。为了躲避敌人的伤害或者在树上寻找食物生存，有的人跳跃着落在树上，有滑翔的能力，然后就能飞了。地面上长有羽毛的恐龙在奔跑的过程中学会了飞翔。于是其中一只恐龙进化成了鸟，飞上了蓝天。
3。文中很多句子都很准确，比如“科学家希望全面揭示这一历史过程”。找到这句话，读一读，谈谈自己的体会。
"地球上的之一只恐龙出现在大约2 . 4亿年前."这句话里用了“大约”，因为恐龙出现的时间是科学家推算出来的，所以句子不能用肯定性的词，“大约”这个词用的恰到好处。
"一些科学家推测，一种生活在地面上的长有羽毛的恐龙在奔跑中学会了飞翔。"这句话的表述是准确的，是科学家根据化石状态推测出来的。再次让我们感受到文章语言的准确性。
练习写作和阅读，注意加分，然后照原样写一段。
圆明园里，有金碧辉煌的大殿，精致的亭台楼阁；有象征热闹集市的“商业街”，也有象征田园风光的山川村落。花园里的许多风景都是仿照世界各地的名胜而建的；也有很多场景是根据古代诗人的诗画搭建的。
纳米技术就在我们身边
1。朗读课文，正确读出专业术语。看完课文，有哪些问题你不明白？主动提出和同学交流。
什么是纳米？纳米技术的新颖性体现在哪些方面？纳米技术用在我们生活的哪些地方？更多信息请联系微信官方账号:小学语文网。
2。“纳米技术就在我们身边”“纳米技术能让人更健康”。选择其中一个句子，结合课文内容和你要找的材料，谈谈你的理解。
“纳米技术可以让人更健康。”纳米技术制成的微型给药装置，可以携带一定剂量的药物，在体外电磁信号的引导下准确到达病灶，可以有效地发挥治疗作用，减少药物的不良反应。这种由纳米材料制成的微型机器人，体积比红细胞还小，通过注射到患者的血管中，可以疏通脑血管的血栓。清除心脏动脉中的脂肪和沉积物，还“咀嚼”泌尿系统中的结石。纳米技术将成为健康生活的好帮手。
作为
如果让你利用纳米技术，你会在生活中的什么地方应用它？想象一下，然后说出来。
我会用在我们穿的衣服上，我会开发一种不用烘干的衣服。我们洗完衣服后，这种纳米材料会把水分全部吸收蒸发掉，洗好的衣服可以直接穿上，不需要再烘干。
第九课三首短诗
2。「在洒满月光的花园里，在藤叶下，在母亲的膝上」，是如何激起你的感情的？
让我想起了和妈妈相处时的场景。我依偎在妈妈身边，诉说着心事，给人一种温暖舒适的感觉。
3。大声朗读第二首诗，感受诗人表达的情感，与同学交流自己的感受。
这首诗写的是冰心对大海的感情，是对大海的礼赞。
4。第3首诗中的两个“风暴”有什么不同？
之一场“风暴”是自然界的风暴，第二场“风暴”是诗人遇到的困难和挫折。
活动提示
在康桥徐志摩
我轻轻地离开，
当我轻轻地走来；
我轻轻挥手，
不要做西方的浮云。
河边的金柳，
是夕阳中的新娘；
灯光下明亮的影子，
心中荡漾。
软泥上的绿色大米，
油性的在水下招摇；
在何康河轻柔的波浪中，
我愿意做一株水草！
榆树阴下的一个水池，
不是清泉，而是天空中的彩虹；
在漂浮的海藻中被压碎，
沉淀出彩虹般的梦。
寻找梦想？拿着一根长杆，
回到更绿色的地方；
一艘满载星星的船，
在星光灿烂中歌唱。
但是我不会放歌曲，
是无声的告别音乐；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄地，我要走了，
正如我悄悄地来了；
我挥了挥袖子，
没有一丝云彩。
第10课绿色
2。这首诗表达的“绿”是大自然的景象和诗人的感受。理解为什么所有的“绿色”都随着节拍摆动。
诗人笔下的“绿”是树叶、草等。在春天。一阵风吹来，它们随风飘动，仿佛舞者在翩翩起舞，跳出有节奏的舞蹈。更多信息请联系微信官方账号:小学语文网。
3。艾青的《绿》给我们留下了很多想象空间。宗璞的《绿》感觉如何？结合“阅读链接”来说一下。
对宗谱中西湖的“绿”进行了详细的描述，把绿的特点表现得淋漓尽致。比如“路边的古树参天绿，好像下雨都是绿的。”看得见，摸得着，层次丰富，氛围浓郁。
第十一课白桦树
2。阅读并选择几个短语来描述这棵白桦树，并说出它给你留下了怎样的印象。
高大的白桦树矗立在那里，被晚霞包围着。在朝霞的映衬下，白桦树熠熠生辉。白桦给我留下的印象是，虽然没有那种华丽的美，但它默默奉献着自己的魅力，那么安静，却让你刻骨铭心。
作为
石正邪
竹子一点也不放松，它的根牢牢地嵌在岩石缝里。
经过千百次的折磨和打击，它依然坚强，无论是东南风，还是冬天的西北风，它都能承受，依然会坚韧挺拔。
活动提示
魔法书
没有明亮的灯塔，
像一本书，
指引我们的人生之路。
没有神奇的宝库，
像老师一样，
帮助我们打开知识之门。
即使你家很穷，
没有什么能阻止它，
你徜徉在书籍王国的身影。
多有趣的书啊，
但它是有子弹的，
人生活中所有的美好！
第十三课猫
1。默读课文。比如说，告诉我们在哪里可以看到作者很喜欢猫，然后带着感情读出你的经历。
“姑且说是调皮，的确是。不然它怎么会一天一夜不回家呢？然而，听到老鼠的一点声音是多么尽职尽责啊。”这两句话中的“吧、啊、你、多”等语气词可以让我们体会到作者对猫的喜爱。朗读时，要读出作者对猫的爱。
2。说说之一个自然段讲的是哪几层意思，文中还有哪些自然段是这样写的？
谈猫的聪明，爱玩，尽职。第四段，写小猫可爱的时候，和之一段写的一样。
小笔练习
读一读，照原样用所添加的单词写一段话。
假设他很胆小。他有时候真的很害怕虫子。即使是一只小虫子也会把他吓得魂飞魄散。但是，当他看到弟弟被欺负的时候，他会立刻跳出来，站在弟弟面前，摆出哥哥的样子，吓走那些想欺负弟弟的人。
第14课雌鸡
1。默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说出为什么会有这样的变化。
“我一直讨厌母鸡。”“我再也不敢讨厌母鸡了。”之前作者很讨厌母鸡，因为它一直在那里叫，让人不安，它欺负最忠诚的鸭子。直到作者看到母鸡对小鸡无微不至的照顾，才不再讨厌母鸡，反而赞美它们的母爱。
2。老舍先生用词非常谨慎。他写道，母鸡“有责任心、有爱心、勇敢、勤劳”。母鸡真的是这样的。根据课文内容谈一谈。
职责:时刻保持警惕，照顾好小鸡。“当一只鸟飞过，或者有什么东西发出声音，它立刻变得警觉起来:歪着头听；为战斗挺身而出；前看，后看，咕咕警告小鸡们马上围过来”；“它还是半蹲着的，让它们挤在它的翅膀和胸部下面取暖。”
善良:“它发现有东西吃，就咆哮，啄它，马上放下给它的孩子吃”；“如果它掉在地上，有些雏鸟会爬到它背上啄它的头或者别的地方，它就不会哼了。”更多信息请联系微信官方账号:小学语文网。
勇敢:“如果其他大鸡来觅食，一定会攻击，把它们赶出很远。连大公鸡都怕它。”
辛苦:“它教小鸡啄米，挖地，在土里洗澡。一天不知道多少次。”“晚上一有动静，它就大声哭，尖尖的，顶惨的。”
3。《猫和母鸡》是老舍先生的作品。我们来比较一下，说说这两篇课文在表达上有什么异同。
在表达方式上，《猫》通篇都在写猫的可爱。无论是猫的古怪，还是猫的顽皮，作者自始至终表达的都是一种亲情；而母鸡则写出了从“恨”到“不敢恨”的情感变化，以前后强烈的反差深化了对母爱的歌颂。
第十五课白鹅
2。文中有很多表达鹅傲慢的词语，比如“叫嚣”、“傲慢”、“神气十足”。找找看，按类别抄下来，再体会作者是怎么把“骄傲”写清楚的。
哭:庄严，说出，呼喊，大声呼喊。
步态:步伐从容而庄重。
吃饭:三眼一板，一丝不苟，从容不迫，大呼小叫。
3。阅读句子，回答括号中的问题。
(1)用鸭子的步伐迅速衬托出鹅的悠闲，让我们再一次感受到鹅的“骄傲”。
(2)称鹅为“鹅主人”是一种拟人化的修辞手法，使我们感受到鹅的“骄傲”，体会到作者对鹅的喜爱。
阅读链接
两位作家作品中的鹅步态悠闲，吃得很慢。两篇文章都非常详细地描述了鹅的特征，从动作到表情，让读者读起来仿佛这只鹅就在眼前。
第16课海上日出
2。读句子，注意加分，想想这样写的好处。
这句话运用了拟人化的修辞手法，一个“冲”字，一个“跳”字，形象地描绘了太阳顽强的生命力和压倒性的力量，以及作者所写的红日图是多么壮丽辉煌。
作为
文章多次用比喻和拟人的手法来书写作为人的太阳，突出了太阳的朝气蓬勃的精神。其中一个说:“最后，我终于冲破云层，跳出了大海。颜色非常可爱。”其中“突破”和“跳跃”运用得当，生动地刻画了海上日出，给读者一种身临其境的感觉。
第17课记录金华双龙洞
1。大声朗读课文。整理一下作者游览双龙洞的顺序，然后完成下面的路线图。
外孔和内孔
2。默读从外孔到内孔的部分，体会作者是如何把孔的狭窄和他的感受写得清清楚楚的。
“稍”和“一点”告诉我们，只有平躺在船上才能通过洞口，从而说明了洞口的“小”的特点。用“如果………………”这样的句子来表达假设关系，准确表达作者当时被“压榨”的感觉。
第18课小英雄下雨了
1。为什么说余来是小英雄？试着带着这个问题以更快的速度默读课文。
(1)玉来在夜校接受爱国主义教育，这是他成为小英雄的思想基础。(2)玉来生活在革命家庭，父母是他学习的榜样。(3)余来机智勇敢，游泳技术高超，是他成为小英雄的客观条件。
2。根据外观列出其他四个部分的小标题，然后谈论课文的主要内容。
3.盖李大爷4。与日本鬼子斗争5。误认为牺牲6。雨来的巧妙躲避。
3。原生河归来的景色，在文中已经写了很多遍。找出并阅读它，然后告诉我们它是做什么的。
第42段《还乡河》的景物描写:把天上的浮云比作红绸和鸡冠花，而这两样东西是红色的，其实是对小英雄余来爱国之心的褒奖。
第21课三首古诗
1。带着感情大声朗读课文。背诵课文。默默写在芙蓉客栈与辛健的离别。
在读古诗词的基础上，理解古诗词的含义和情感，然后背诵，默写课文。
2。谈谈下面的诗句的含义，然后思考这些诗句表现了怎样的精神品格。
“我到了洛阳，如果洛阳的亲戚朋友叫我来，请告诉他们，我还像冰心在玉壶里一样晶莹纯洁。”表现了诗人高洁清廉、清正为官、绝不随波逐流的人生信念。
“我正要引轻骑兵追赶，忽然大雪落在我的弓和刀上。”表现了戍边将士不畏严寒的英雄气概。
“它不需要别人来赞美它美丽的颜色，只要它留下一种充满干坤的芬芳。”表现了诗人鄙俗、独立、不求有功的性格。
第二十二课两篇文言文
1。借助笔记，理解课文中每一句话的意思，然后正确、流利地朗读课文。
萤火虫夜读:车胤谦逊有礼，勤奋不倦，学识渊博，精通知识。(车胤)因为穷，所以你不能总是得到香油(点亮一盏灯，这样你就可以在它下面学习)。夏天的晚上，(车胤)用白色的丝绸做(透明的)袋子，养几十只萤火虫照看书籍，晚上学习，然后白天学习。
铁杵成针:莫镇溪在香儿山脚下。一代又一代，李太白在山里读书的时候，没有完成学业，就放弃学业走了。路过这条小溪，他遇到一个正在磨铁棒的老婆婆。问她在做什么，老婆婆说:“我想把它磨成针。”被她的意志所感动，李白回去完成他的学业。更多信息请联系微信官方账号:小学语文网。
2。照原样，根据课文内容填空。
贫穷:贫穷和放弃:放弃
第二十三课诺曼底的残骸
2。诺曼底登陆时哈尔威船长做了什么？你觉得他有什么品质？
机长临危不乱，机智果断地来回下达两个命令，沉着指挥，使机组人员和乘客全部有序撤离到安全地带。
我感觉当船长遇到危险的时候，首先想到的是别人的高尚品质和自我牺牲精神。
3。哈尔威船长的英雄壮举让你对生活有什么感受？
人生苦短，有人死，轻如鸿毛，有人死，重于泰山。我们不能选择生命的长度，但我们可以决定生命的价值。
第25课葫芦的秘密
1。默读课文。说说王宝为什么要弄个葫芦。
因为王宝从小就爱听奶奶讲故事，所以在奶奶的故事里，宝葫芦是一个神奇的存在。只要人们遇到困难，宝葫芦就会帮他们解决，拥有宝葫芦会让他们快乐。所以王宝也想要一个葫芦。
2。奶奶给王宝讲过哪些故事？选择一个，根据已有内容创作一个故事，讲给你的同学听。
奶奶告诉王宝，张三碰到一个仙女，得了一个宝葫芦。李四去远足，游到龙宫，得到一个宝葫芦。王五是个听话的孩子，所以他得到了一个宝葫芦。刘钊的宝葫芦是他自己挖的。
编故事:刘钊是一个非常勤奋的人，他家的工作总是比别人先完成。完成自己的工作后，刘钊也没闲着，他的邻居也去帮忙。他的行为感动了众神，决定奖励他一个葫芦。一天，刘钊在他家的地里挖了一个坑来浇水，但是当他挖的时候，他发现了一个大的金葫芦。刘钊很迷惑，于是他把葫芦别在腰上，继续工作。中午，刘钊饿了，心想如果有一些热肉包子吃该多好。他刚想完，手里就拿着一些肉包子，刘钊感到很迷惑。他突然想到今天拿到的葫芦，然后他想，又一壶酒真的会出现。刘钊知道他得到了一个葫芦，就带着它回家了。后来，他用这个葫芦帮助那些穷人。
巨人的花园
1。大声朗读课文。找出描述巨人花园不同景色的句子，对照阅读。再想想为什么园林的景观变了。
建墙前后的园林景观对比；
春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪皑皑。
但不知何故，巨人的花园里还是冬天。每天狂风大作，雪花飞舞。
巨人对待孩子的态度比较；
赶走孩子们后，巨人在花园周围建起了栅栏，并挂上了“禁止入内”的牌子。
于是他马上把栅栏拆了，把花园让给了孩子们。
建墙和拆墙后的感受对比；
巨人独自度过了漫长的冬天；巨人裹在毯子里瑟瑟发抖。他想，“为什么这个春天如此寒冷和荒凉…”
巨人生活在美丽的花园里，生活在孩子们中间，感到无比幸福。
花园里会有变化主要是因为孩子，因为有了他们才会有快乐和幸福。
2。画出课文中描述小男孩的句子，并说出他是如何改变巨人的。
”小男孩没有跑开，而是用他会说话的眼睛盯着巨人。不知怎么的，巨人看着他的眼睛，感觉心里 *** 辣的。小男孩把手伸到树下，桃树立刻长出了绿色的嫩芽，开出了许多美丽的花朵。”"小男孩吻了巨人宽阔的脸颊."
正是这个小男孩告诉巨人，没有孩子，就没有春天。于是，巨人拆掉了篱笆，把他的花园变成了孩子们的天堂。从此，巨人过上了幸福的生活。
小笔练习
发挥你的想象力，写下孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的场景。
每天早上，巨人在花园里满怀期待地等待孩子们的归来。孩子们一回来，大家都很开心，连花草都露出美丽的笑容来迎接他们。再次看着充满生机和活力的花园，这一刻，巨人觉得自己有了孩子很幸福。每天孩子们一有空，就会来到巨人的花园里，尽情玩耍。它们摸着巨人宽大的脸颊，有的爬到巨人的手上，玩弄他的手指，有的跳到他的肚子上翻筋斗。一些人在巨人的脚上玩捉迷藏，另一些人帮他把巨人头上的灰尘和落叶弄掉...到处充满了欢乐。